miércoles, 30 de diciembre de 2009
Gobierno y PP ven posible un pacto que dé estabilidad a la educación
Con esta frase tan rotunda concluye el discurso del Ministro de Educación en el acto de presentación del Pacto que se celebró ayer.
Angel Gabilondo se comprometió personalmente a que el primer documento de este Pacto esté disponible en un plazo de dos meses.
Según sus palabras en las conversaciones previas se han mantenido contactos con representantes de todos los agentes implicados en la educación o en la gestión educativa (profesores, alumnos, padres, sindicatos, partidos políticos,...).
En demasiadas ocasiones hemos comprobado cómo el regate en corto de las promesas electorales ha marcado la política educativa, sin pararse a pensar que cualquier cambio en educación hecho con esta cortedad de miras solo puede empeorar la situación, por muy malo que sea lo anterior.
El Pacto que se pretende alcanzar en esta ocasión puede ser una excelente oportunidad para reconducir la situación y planificar un horizonte mejor para la educación de las próximas generaciones.
El proceso puede ser, sin embargo, un fracaso estrepitoso si unos y otros mantienen como herramienta de comunicación el "diccionario de la crispación y la confrontación" del que tanto uso se hace para cualquier cuestión. La aproximación útil ha de ser la que se haga con generosidad de planteamientos y con visión clara del núcleo del problema.
Si nos paramos a pensar, las cuestiones que se han constituido en "bandera" de confrontación política y ciudadana en los últimos años son en muchos casos completamente marginales a la esencia del proceso formativo/educativo y a pesar de ello han consumido una gran cantidad de energía.
Confiemos en que el proceso que ahora se inicia se pueda conducir por cauces más serenos, ya que solo así puede conducir a resultados positivos.
miércoles, 23 de diciembre de 2009
30 años nos contemplan
Con objeto de celebrar los primeros 30 años de existencia del Instituto, después del Claustro de profesores del pasado dia 22, tuvo lugar un vino de honor al que estaban invitados alumnos del Consejo Escolar, padres y personal no docente. El Director del Instituto leyó un emotivo discurso en el que rememoraba momentos importantes de nuestra historia y nos animaba a renovar nuestro entusiasmo para seguir trabajando por una Escuela Pública de calidad.
Enhorabuena por este aniversario y mucho ánimo para el futuro.
Actividades de fin de trimestre
Como ya anunciamos en estas páginas, el día 21 de diciembre se celebraron un gran numero de actividades extracurriculares.
Con la coordinación de Amparo Cinos y Mª Jesús Caballer, los alumnos de 2º de BAHC de Biología Humana prepararon un power point sobre el SIDA para el resto de sus compañeros y para los alumnos de 1º de Bachiller.
Los alumnos de 4º de la ESO A y B trabajaron con sus profesoras de Historia y de Filosofía la película "La ola" dentro del tema "el fascismo". Los alumnos de 3º de la ESO A y C trabajaron el musical "Moulin Rouge" con Jose Miguel Sanz,su profesor de música
Los alumnos de 1º ESO de la optativa de Religión fueron, con Mª Jesus Sanmartín, a visitar Belenes, mientras que el resto de los alumnos de 1º y 2º de la ESO pasaron la mañana en el Bioparc, a pesar del mal tiempo y gracias a los valientes profesores que acompañaron.
Un grupo de alumnos mediadores acudió al IES Benlliure a las jornadas de mediación que se realizan todos los años y en las que expusieron unas propuestas muy originales basadas en le serie "Fisica y Química" seleccionadas por Javier Agustí.
Por último, los alumnos de 4º de Diversificación y los de 3º B trabajaron un docummental sobre Ausias March en el aula y posteriormente asistieron a la Biblioteca de Campanar para realizar un taller de búsqueda literaria..
Como puede comprobarse, todo un despliegue de actividades que sirven de prólogo a las vacaciones navideñas.
domingo, 20 de diciembre de 2009
Feliz año nuevo
El paso del tiempo,
Eduardo Galeano.
Seis siglos después de su fundación, Roma decidió que el año empezaría el primer día de enero.
Hasta entonces, cada año nacía el 15 de marzo.
No hubo más remedio que cambiar la fecha, por razón de guerra.
España ardía. La rebelión, que desafiaba el poderío imperial y devoraba miles y más miles de legionarios, obligó a Roma a cambiar la cuenta de sus días y los ciclos de sus asuntos de Estado.
Largos años duró el alzamiento, hasta que por fin la ciudad de Numancia, la capital de los rebeldes hispanos, fue sitiada, incendiada y arrasada.
En una colina rodeada de campos de trigo, a orillas del río Duero, yacen sus restos. Casi nada ha quedado de esta ciudad que cambió, para siempre, el calendario universal.
Pero a la medianoche de cada 31 de diciembre, cuando alzamos las copas, brindamos por ella, aunque no lo sepamos, para que sigan naciendo los libres y los años.
Premios del concurso "La Energía eléctrica"
El pasado martes 15 de diciembre se entregaron dos premios, como reconocimiento a su dedicación sobre el tema "La energía eléctrica", a los estudiantes de 2º ESO-A: Pablo Alberto Bermejo Paricio y Marc García Abella.
Con esta actividad extraescolar, organizada por el Departamento de Tecnología, se pretende reforzar el conocimiento sobre aspectos fundamentales de la energía eléctrica y promover su buen uso, incidiendo en los hábitos y comportamientos de ahorro energético.
Enhorabuena a los premiados y al Dto. de Tecnología por la iniciativa.
jueves, 17 de diciembre de 2009
BECAS DE LIBROS para el curso 2010-2011
SOLICITUD DE AYUDAS DE LIBROS DE TEXTO
A LOS PADRES DE LOS ALUMNOS QUE CURSAN 1º, 2º ó 3º ESO DURANTE EL CURSO ESCOLAR 2009-2010
En el DOCV de fecha 17/12/2009 se publica la convocatoria de becas de ayuda a libros de texto para el curso académico 2010-2011 (Orden de 3 de diciembre de 2009 de la Conselleria de Educación).
Toda la información, incluyendo el modelo de solicitud y la orden de la convocatoria, pueden obtenerse en la página Web de la Conselleria de Educación:
http://www.edu.gva.es/ocd/Ver la información elaborada por la Secretaría del Instituto: Valencià / Castellà
ACTIVIDADES DE FIN DE TRIMESTRE
El día 22 se entregarán las notas de esta primera evaluación.
Suerte a todos y feliz Navidad.
FICHERO DE ACTIVIDADES
domingo, 13 de diciembre de 2009
Viaje al sigo de la Ilustración
Los Departamentos de Filosofía y de Historia acuden con los alumnos de 1º de bachillerato al Museo de la Ilustración.
El objetivo es completar la visión de los problemas que la Filosofía se va planteando desde la E.Media hasta la actualidad y conocer las características del Movimiento Ilustrado y del Enciclopedismo.
La salida se ha completado con la visita a la Biblioteca del Antiguo Hospital con el fín de que nuestros alumnos conocieran su historia y prestaciones.
Recientemente la Dirección de este museo ha recibido, en la persona del Prof. D. Román de la Calle, uno de los premios Universidad-Sociedad que concede la Fundación ADEIT, por el programa de formación del gabinete educativo del Museo. Este gabinete se encarga de que la visita al museo sea realmente una actividad formativa que va más allá de la típica "visita".
viernes, 11 de diciembre de 2009
Becas para la realización de cursos de idiomas en los países de la Unión Europea, (Eurocursos 2010) (IVAJ).
VER DOCUMENTACION DE LA CONVOCATORIA
Premio extraoedinario de Bachillerato
Los premios extraordinarios de Bachillerato reconocen el rendimiento académico de los mejores estudiantes de la Comunidad y se otorgan a los 27 alumnos que obtienen una mejor calificación en una prueba especial que se celebra entre los alumnos con expedientes académicos más brillantes.
Este premio, motivo de orgullo para toda la comunidad educativa, es también un reconocimiento a la labor educativa del centro, un ejemplo y un estímulo para el resto de los alumnos.
Enhorabuena, Marta. Seguro que serás una médica excelente.
jueves, 10 de diciembre de 2009
Actividad de los alumnos de 1º de Ciencias
Ampar Cinos
Visita Museo "Torres Sala2 |
miércoles, 9 de diciembre de 2009
La seguridad en Internet, asignatura de Primaria en Inglaterra
La formación en este campo, igual que la prevención de las drogodependencias, la educación sexual, la educación vial, los hábitos alimentarios y otros muchos contenidos importantes para la formación de los chicos y chicas tiene que ser una tarea conjunta familia-escuela en la que todos nos tenemos que implicar. No obstante, como en casi todas las cuestiones que tienen que ver con el comportamiento, pienso que la familia debe ser el primer agente educador y su labor tiene que complementarse con la formación de la escuela. Lo que ya no tengo tan claro es que haya que inventarse una asignatura nueva, ya que muchas veces el contenido reglado de "asignatura" no es el mejor sistema para que calen los mensajes.
Espero que no tengamos que ver la asignatura de" Ciencias para la Internetología"
Ver video "Piensalo primero, luego lo cuelgas"
Visita de la Policía Nacional
El objetivo de las mismas ha sido aclarar los conceptos de "delito", "falta" y "responsabilidad penal".
El inspector ha colaborado con el Centro en numerosas ocasiones y, dado el interés mostrado por los alumnos, esperamos seguir manteniendo este tipo de información el próximo curso.
Visita Policia
martes, 8 de diciembre de 2009
Visita a L'Alqueria dels Frares
La visita se enmarca dentro de la unidad de "Desarrollo Sostenible" estudiada en este primer trimestre.
L'Alqueria dels Frares |
domingo, 6 de diciembre de 2009
viernes, 4 de diciembre de 2009
Sancionado el director de instituto que colgó una foto de Font de Mora cabeza abajo
La Generalitat valenciana impone al responsable del centro de Monforte del Cid 20 días sin empleo ni sueldo por la protesta contra Ciudadanía en inglés.
Ver noticia en El Pais
miércoles, 2 de diciembre de 2009
martes, 1 de diciembre de 2009
Miles de personas se manifiestan contra la gestión educativa de Camps y Font de Mora
"Según las primeras estimaciones, en Valencia se han concentrado unas 5.000 personas, en Castellón, varios centenares, y otras 1.500 han acudido a la convocada en Alicante, donde las consignas más recurridas han sido las de "Font de Mora dimisión" y "Menos corrupción, más educación"
ver noticia en El Pais
sábado, 28 de noviembre de 2009
jueves, 26 de noviembre de 2009
RADIO CAMPANAR
El día 25 de noviembre, día internacional contra la violencia de género, el equipo de alumnos que se va a hacer cargo de la radio durante este curso, inició su andadura.Un grupo de alumnos de 3º de la ESO y de 1º de Bach, realizaron un programa de música y de información sobre el tema durante la media hora del recreo.Enhorabuena a todos!!
PAGINA DE ORIENTACION IES CAMPANAR
Aunque todavía se encuentra en desarrollo, ya se puede consultar la página de Orientación del IES CAMPANAR.
Se trata de una excelente recopilación de informaciones útiles relacionadas con la orientación de nuestros hijos dentro del sistema educativo. Sin duda un punto de referencia esencial.
Esta nueva página la está confeccionando el responsable de orientación del Instituto, D. Javier Agustí.
En el lateral de este BLOG (pestaña de "Enlaces internos" se ha colocado un enlace permanente a la página con el nombre : ORIENTACIONCAMPANAR
martes, 24 de noviembre de 2009
ELECCIONES A CONSEJO ESCOLAR
El horario de apertura de las mesas electorales para los padres se ha fijado entre las 18:30 y las 20:30 horas.
Es posible ejercer el voto por correo depositando la papeleta en un sobre en blanco cerrado e introduciendo éste en otro sobre con una fotocopia del DNI. El voto por correo se puede hacer llegar a la Secretaría del Centro para entregar a la Junta Electoral hasta el mismo día de las elecciones.
El derecho a voto es individual y por tanto pueden participar tanto el padre como la madre.
Algunas de las funciones del Consejo Escolar son las siguientes:
- Intervenir en el nombramiento del director; aprobar los presupuestos del centro
- participar en la configuración del Proyecto Educativo del centro y aprobar el Plan de Centro anual
- gestionar y aprobar las actividades extraescolares y las salidas lúdicas y culturale
- resolver cuestiones disciplinarias graves
- velar por la optimitzación, conservación y renovación de las instalaciones y equipamientos escolares
- supervisar la marcha general del centro.
¿Qué es el consejo escolar? ¿Para qué sirve? (Información de la Confederación Gonzalo Anaya)
Concurso "EL PARLAMENTO EUROPEO"
Los alumnos de 1º de bachillerato seleccionados por el Instituto en la fase Escolar para el Concurso " El Parlamento Europeo" han sido seleccionados por la Fundación Caja Madrid para la fase Autonómica:
Rafael Ibáñez por su trabajo "El proceso de Bolonia" ( Comisión de Educación)
Marta Ramos por su trabajo "La crisis energética" ( Comisión de Medio Ambiente)
Pedro Serrano por su trabajo " La crisis económica" ( Comisión de Economía) y
Sara Bueno por su trabajo " La eutanasía" ( Comisión de Asuntos Sociales)
Los cuatro, acompañados por una profesora del Instituto, participarán en una concentración de todos los ganadores de España en un hotel de Valencia para competir en la fase Autonómica durante el mes de enero.
PROYECTO SOLIDARIDAD EN EL AULA
El IES Campanar inició el curso pasado un proyecto de colaboración con la URNWA , bajo el lema "Solidaridad en el aula", que se materializó en una serie de talleres impartidos en la asignatura Educación para la Ciudadanía y que este curso se están llevando a cabo en Etica de 4º de la ESO".
lunes, 23 de noviembre de 2009
Proyecto Comenius: Nuestros estudiantes en Hungría
Los cinco alumnos fueron seleccionados por su rendimiento académico y su buen nivel de inglés, además de otros factores como la habilidad de hablar en público.
Su estancia de cinco días en la cuidad de Ajka ha resultado una experiencia inolvidable y todos ellos nos lo relatan en su artículo.
Ver artículo en Valencia Business News
Ver mapa más grande
domingo, 22 de noviembre de 2009
EL LADO OSCURO DE CIEGSA
Los sobrecostes al construir colegios alcanzan el 178%
La empresa Ciegsa gasta 1,6 millones en publicidad
Ver artículo en la WEB de la Plataforma
Nuestro Instituto luce un cartel desde hace tres años en el que se promete un centro "NOU".
Seguramente algo podría funcionar mejor en el Plan "Creaescola" de la Conselería.
Redes Sociales
"Piénsalo primero. Luego lo cuelgas"
Aunque ya tiene algún tiempo, hacemos referencia a este artículo de El Pais. Siempre es bueno recordar que el sentido común las normas más elementales de la prudencia no se deben olvidar nunca y todavía menos cuando uno se introduce en un mundo tan complejo como el de las redes sociales. Las identidades falsas con moneda corriente y las sorpresas pueden ser muy desagradables.
"Confiar en todos es insensato, pero no confiar en nadie es neurótica torpeza"
miércoles, 18 de noviembre de 2009
Curso de Mediadores'2009
La mediación, en la que nuestro Instituto es uno de los pioneros, es una inciativa que contribuye muy positivamente a conseguir un clima de convivencia adecuado para que la labor docente pueda llevarse a cabo con provecho.
Este año nuestros chicos y chicas han recibido la visita de dos medios de comunicación, interesados en la experiencia de la Mediación, concretamente Canal 9 y El Pais.
Enhorabuena y adelante con esta labor tan importante.
Curso de Mediadores 2009 |
lunes, 16 de noviembre de 2009
Las ciencias buscan método
Parece que a nuestros jóvenes, inmersos en un mundo de tecnología cada vez les interesa menos el "cómo y el por qué" funcionan las cosas y su mayor inquietud se centra en el "para qué".
A este fenómeno puede que no sean ajenos los métodos y los programas de enseñanza de las disciplinas científicas, que en muchos casos se presentan como una colección de conceptos abstractos y fórmulas o nomenclaturas ininteligibles, y -para ellos- carentes de sentido, que se aprenden para el día el examen con el firme propósito de olvidarlas inmediatamente.
El informe de la Fundación Nuffield ofrece un análisis sobre la situación actual en diversos piases y aporta conclusiones y propuestas muy interesantes, de los que el reportaje en El país ofrece una buena síntesis.
Reportaje en El Pais
Informe original de la Fundación Nuffield
viernes, 13 de noviembre de 2009
Asamblea de la Asociación
También se proporcionó información sobre las medidas adoptadas en el centro para la prevención de la gripe A.
A continuación se prosiguió la reunión de la asamblea con el orden del dia previsto. Se aprobaron los presupuestos de la Asociación para el próximo año y se encargó a la Junta Directiva entrante que realice un estudio de las cuotas a satisfacer para el próximo curso, atendiendo a la diversidad de circunstancias familiares.
La Presidencia de la Asociación y la Junta Directiva renovaron su mandato por un año más y se informó sobre las próximas elecciones a Consejo Escolar y candidatura presentada por la AMPA.
jueves, 12 de noviembre de 2009
ASAMBLEA GENERAL AMPA
El oren del dia de la reunión es el siguiente:
1.- Lectura y aprobación, en su caso, del acta de la sesión anterior
2.- Informe de inicio de curso. Intervenciones del equipo directivo del centro.
3.- Informe del Presidente de la AMPA
4.- Resumen económico del ejercicio 2008-2009
5.- Renovación de la Junta Directiva de la Asociación
6.- Candidatura de la AMPA al Consejo Escolar
7.- Presupuestos para el ejercicio 2009-2010
8.- Turno libre de intervenciones.
Por la importancia de los asuntos a tratar y el interés de los mismos para la buena marcha del centro donde estudian nuestros hijos, esperamos vuestra asistencia.
martes, 10 de noviembre de 2009
Conferencia para 1º de Bachiller
sábado, 7 de noviembre de 2009
La nueva prueba de acceso a la universidad
Normativa de las pruebas
Tríptico de la Consellería de Educación sobre las PAU
Tabla de ponderaciones publicada por la Consellería
Guía de titulaciones (MEC)
Notas de corte del curso pasado (buscador de El Pais)
Ver también:
ORDE de 17 de juny de 2009, de la Conselleria d’Educació, per la qual es regulen les matèries optatives en el batxillerat (DOCV 07/07/2009)
http://www.kekiero.es/bachillerato/elegir-modalidad.html: WEb con informaciones útiles y contenidos muy bien elaborados.
domingo, 1 de noviembre de 2009
Gabilondo sugiere que la enseñanza obligatoria dure hasta los 18
Excelente idea... solo hay que materializarla bien.
martes, 27 de octubre de 2009
El Congreso rechaza considerar autoridad pública al profesor
lunes, 26 de octubre de 2009
Docentes, autoridad moral y autoritarismo
"...para aprender, en cualquiera de sus versiones, hace falta una convivencia tranquila y positiva que provoque un estado emocional de confianza, respeto y afecto positivo entre estudiantes y profesores, así como la percepción de que aula y centro son escenarios seguros y dignos de confianza"
"La autoridad moral del docente debería no discutirse por ser, en cada momento, la mejor opción en el interior de la tarea común de enseñar y aprender. La autoridad moral -no el autoritarismo- se consigue logrando que los docentes se perciban como ciudadanos profesionalmente valorados, queridos y bien pagados, trabajando en escuelas bien equipadas, que disponen de los recursos, humanos y materiales."
"Todo ello requiere esfuerzo. Esfuerzo de los docentes para desempeñar su rol con seguridad, creatividad y coherencia, convirtiendo su desempeño profesional en actos de autoridad moral y modelo de ciudadanía. Esfuerzo de los escolares para aceptar la disciplina del estudio y la convivencia democrática. Esfuerzo de las familias para confiar y respetar la escuela, acudiendo a ella con talante colaborador y la satisfacción de saber que sus hijos están en buenas manos."
Otra de Font de Mora, y van...
Los temas de las miniacampadas (con 40 plazas cada una) serán variados: cerámica; metal; plástico; naturaleza y arte; música; investigación zoológica; astronomía; y el mar.
Los problemas que lastran al sistema educativo valenciano y le hacen ser uno de los de mayor fracaso escolar en todo el estado son de otro tipo muy diferente.
Habrá que buscar en la estructura interna del sistema, en las plantillas de profesorado para preguntarse si son suficientes y que no se pierdan MESES de clase por un mecanismo de sustituciones "burrocratizado ", que hace que ante cualquier eventualidad (baja, comisión de servicio, etc.) los chavales estén, como poco, 15 o 20 dias sin clase.
Habrá que dotar de mejores medios a los centros y eliminar de una vez por todas los barracones.
Habrá que prestar más atención a la diversidad cultural y funcional.
Habrá que comenzar con un plan serio de implantación de la informática en la Escuela.
Habrá que .....
Habrá que ver si las "acampadas para excelentes" se hacen en albergues para los que tienen colegios de obra y en tiendas de campaña para los que estudian en barracones ( por aquello de que no hayan muchos contrastes).
Los sábados por la mañana todos los chavales (y más los "excelentes" tienen su vida organizada: piscinas, fútbol, equitación, ... Más valdría que estos magníficos profesionales que se van a emplear en sajonizar a un grupo de élite, se dedicaran a tareas de refuerzo donde sean más necesarios.
Ver noticia en LEVANTE-EMV
martes, 20 de octubre de 2009
El próximo curso se pondrá en marcha un Erasmus para alumnos de ESO
"El Gobierno pondrá en marcha el próximo curso unas becas de intercambio para que alumnos de ESO estudien varios meses en otros países europeos. Se trata de los clásicos intercambios, con los que los chavales están unos meses en familias de acogida, pero ahora gratis gracias a estas becas que el Gobierno ha llamado Erasmus para secundaria. También las habrá para profesores, según ha anunciado la secretaria de Estado de educación, Eva Almunia.
Los alumnos que podrán tomar parte en esta iniciativa serán los de colegios que hayan participado en el programa Comenius, que promueve el intercambio entre institutos de toda Europa. Serán 231 alumnos a partir de 14 años estudiar y la estancia durará entre tres y 10 meses. El chaval recibirá una ayuda mensual para los gastos de material escolar, libros y transporte local. La convocatoria está abierta a los centros escolares de los 13 países que han desarrollado o están desarrollando una asociación escolar Comenius: Austria, Bélgica de habla alemana, República Checa, Dinamarca, Estonia, Finalndia, Francia, Italia, Letonia, Luxemburgo, Noruega, España y Suecia.
Por la parte de los docentes, habrá becas para un centenar, ya este 2009-2010 y los intercambios se harán con Francia, Alemania y Reino Unido. Estarán especiamente dirigidas a centros bilingües."
lunes, 19 de octubre de 2009
Los estudiantes 'anti-Bolonia' retoman las protestas
Un portavoz de los estudiantes declaró que: "Los estudiantes tienen que tomar la universidad como su casa, tienen que verlo como un espacio donde son los protagonistas de las decisiones, y no pueden dejar que eso sea sólo labor de las autoridades académicas".
Es posible que tenga algo de razón. No obstante, considerar algo como la "casa de uno" debería significar, al menos, adquirir la responsabilidad de la gestión académica, es decir presentar planes viables y de futuro, y soportar económicamente la institución. ¿Es a esto a lo que se refiere?. Si no es así esta declaración es simple demagogia.
viernes, 2 de octubre de 2009
miércoles, 23 de septiembre de 2009
La familia pesa más que el colegio en el éxito del escolar
Según un informe de "La Caixa", publicado ayer, la familia tiene un peso espefífico decisivo en el porcentaje de fracaso escolar de los alumnos.
La posesión de recursos culturales y educativos en casa es uno de los factores decisivos, pero no el único. Otros factores son la valoración positiva de los estudios como inversión de futuro y la transmisión de aspiraciones.
A pesar de la percepción social de la Universidad como una "fábrica de parados" los datos estadísticos demuestran que un nivel de estudios superior incide positivamente en la tasa de ocupación. El nivel salarial también aumenta con el educativo y disminuye la tasa de temporalidad. Todos estos datos indican de forma objetiva que la formación superior es una buena inversión de futuro.
En el informe se puede leer que : "El tiempo que los padres dedican a sus hijos/as es una de las principales inversiones que pueden realizar en su bienestar presente y en sus oportunidades vitales futuras."
.
lunes, 7 de septiembre de 2009
El profesor Emilio Martínez finalista del Concurso Ciencia en Acción
Este concurso Internacional dirigido a profesores de todos los niveles y a divulgadores científicos de habla hispana o portuguesa, lleva funcionando varios años en distintas ciudades con un nivel de participación cada vez mayor. Valencia fue la sede de la edición de 2001.
"EFECTOS SEEBECK Y PELTIER: DOS ASPECTOS DE UN MISMO FENÓMENO"
Una propuesta similar recibió ya una MENCION DE HONOR en el concurso ExPERimenTA, organizado por la Facultad de Física de la Universitat de Valencia. (Ver Fotos)
miércoles, 12 de agosto de 2009
jueves, 30 de julio de 2009
Resolución de la Consellería relativa a la Ordenación Académica y organización para el curso 2009/2010
generales de Ordenación y Centros Docentes, de Evaluación,
Innovación y Calidad Educativa y de la Formación
Profesional y de Personal, por la que se dictan instrucciones
en materia de ordenación académica y de organización
de la actividad docente a los centros que impartan
enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato
para el curso 2009-2010. [2009/8829]
DOGV 30/07/09
miércoles, 29 de julio de 2009
Gráfico de visitas
Tras publicar la noticia de la sentencia de EpC del Tribunal Superior de Justicia se han recibido en la página 13 visitas (cosa inusual en estas fehas)
Uno podría pensar que algunos lectores habituales se han interesado por el asunto, pero nada más lejos de la realidad; las visitas a la página se han realizado desde la ciudad de PELOTAS, en el estado de Rio Grande del Sur, Brasil...
Curioso ¿no?
lunes, 27 de julio de 2009
Font de Mora y sus favorecidos
Tachar de "resultado deleznable" el contenido de una sentencia del Tribunal Superior de Justicia de la Comunidad Valenciana es manifestar un desprecio absoluto por los tribunales de justicia y las instituciones democráticas, que han actuado en el ámbito de sus competencias. Este comportamiento no es tampoco nuevo; a raíz de las movilizaciones del año pasado, tanto él como el bien vestido Ricardo Costa, se hartaron de descalificar a las organizaciones ciudadanas y sindicatos que convocaban las protestas y lo que es más grave, a las gente que las secundaba.
Continúa diciendo el señor Font de Mora :
"lo que han conseguido con este fallo CCOO y el Gobierno de José Luis Rodríguez Zapatero es que los alumnos de las familias más desfavorecidas, que son las que recurren a la enseñanza pública fundamentalmente, tengan 35 horas menos de enseñanza en inglés..." (LEVANTE-EMV de 27 de julio de 2009)
Por partes, ...
¿Qué mentalidad es esta para el responsable del sistema educativo público?
Nos está queriendo decir que su Consellería una institución de caridad educativa?.
Con sus declaraciones está sugiriendo a todo aquel que pueda permitírselo que abandone el sistema público de enseñanza, para convertirlo en el gueto que siempre ha querido la derecha gazmoña que Vd. representa tan bien. Una derecha que no tiene el más mínimo escrúpulo en aceptar dinero público para sus centros privados de enseñanza, en algunos de los cuales se practica la SEGREGACION por razón de sexo y el adoctrinamiento político y religioso está a la orden del dia. Esta misma derecha que, a pesar de representar a las familias "menos desfavorecidas" según su clasificación particular, tampoco duda en aceptar dinero público para subvencionar los niveles de enseñanza no obligatorios, como el Bachillerato.
Señor Font de Mora, mi hijo está escolarizado en el sistema público de enseñanza desde siempre y esta es la primera vez que me he sentido desfavorecido:
- Desfavorecido porque el Conseller, que debe velar por la calidad del sistema público, me lo llama con todas las palabras (quizás tenga razón...).
- Desfavorecido porque el dinero público, que debería invertirse en el sistema público se va sin control al sector de los favorecidos (sector privado).
- Desfavorecido porque no se cumple el decreto de Admisión en los centros concertados.
- Desfavorecido porque la Consellería que tendría que velar por la calidad de la enseñanza se dedica a imponer normas absurdas, de imposible cumplimiento para torpedear una asignatura legalmente establecida en el sistema.
- Desfavorecido porque se ha intentado convertir el sistema de inspección educativa en un brazo armado a su servicio.
- Desfavorecido porque en medio de la situación de precariedad de medios se le ocurre la brillante idea del Chino Mandarín y la implanta. ¿Cuantos colegios de favorecidos lo van a seguir?
- Desfavorecido porque las bajas de profesores no se cubren hasta los 15 días de producirse, por lo que se pierden un gran número de horas lectivas.
- Desfavorecido porque mi hijo, que se desplaza con dificultad, necesita un ascensor en el Instituto y no se construye, por lo que no puede acceder con normalidad a la biblioteca, aulas de informática y laboratorios. (a pesar de que el cartel que anuncia la reforma del Instituto se colocara tres dias antes de las últimas Elecciones Autonómicas)
- Desfavorecido porque su colega de Gobierno, el Excmo Sr. Cotino, tiene en vía muerta la aplicación de la Ley de Dependencia que afecta a miles de valencianos con discapacidad.
No, Sr. Font de Mora, no necesitamos sus favores sino una gestión eficaz y que su Consellería vele por los derechos de todos los valencianos y valencianas y no solo de unos pocos, estos sí, "favorecidos" de verdad.
viernes, 24 de julio de 2009
El Tribunal Superior de Valencia tumba Educación para la Ciudadanía en inglés
En El Pais.com
"Los tribunales han tumbado las maniobras de la Generalitat valenciana, que preside Francisco Camps, dirigidas a boicotear la asignatura de Educación para la Ciudadanía. El Tribunal Superior de Justicia de la Comunidad Valenciana ha hecho público este viernes una sentencia en la que estima por unanimidad los recursos presentados por el sindicato CC OO y la abogacía del Estado relativos a cuatro aspectos de la orden de la Consejería de Educación por la que se establecen las normas de organización pedagógica para impartir la asignatura: la obligación de impartir la materia en inglés y de evaluarla en esa lengua, así como la posibilidad de salvar la asignatura con un trabajo y también la de que los padres de los alumnos pudieran apelar a la objeción de conciencia contra los contenidos de la asignatura."
En Levante-EMV:
"El Tribunal Superior considera que es "confusa, contradictoria e incongruente" la necesidad de impartir la asignatura en inglés y anula también la posibilidad de ejercer la objeción de conciencia"
Noticia en Las Provincias
lunes, 20 de julio de 2009
sábado, 18 de julio de 2009
jueves, 16 de julio de 2009
sábado, 11 de julio de 2009
Los editores ven "inaceptable" que el programa del Gobierno para digitalizar las aulas no tenga un proyecto pedagógico
viernes, 3 de julio de 2009
jueves, 2 de julio de 2009
miércoles, 1 de julio de 2009
Enhorabona¡¡
Premis Valencià |
Premis concedits als alumnes de l’IES Campanar
Departament de Valencià (curs 2008-2009)
Alumnes | Premi | Treball | Dotació |
Neus Salvador (2n Batxillert) | XII Premis Literaris Ciutat de Carcaixent Premi Arminyana i Canut de poesia 1r Premi (13-V-2009) | | -650 € -Publicació a Bromera |
Andrea Sànchez Bernet (1r Batxiller) | XII Premis Literaris Ciutat de Carcaixent Premi Soleriestruch de narrativa curta 1r Premi (13-V-2009) | “Itaca Express” | -650 € -Publicació a Bromera |
Marina Pingarron (1r Batxiller) | XII Premis Literaris Ciutat de Carcaixent Premi Soleriestruch de narrativa curta 3r Premi (13-V-2009) | “Llegir et canviarà la vida (o la mort)” | -170 € (lot de llibres) -Publicació a Bromera |
Andrea Sànchez Bernet (1r Batxiller) | 25è Premi literari Joan Fuster Sueca Accèsit modalitat d'assaig (15-V-2009) | “Descobriment del foc, fugint de les flames” | -Lot de Llibres -Publicació |
Andrea Sànchez Bernet (1r Batxiller) | CONCURS LITERARI I DE DIBUIX SOBRE LA PROTECCIÓ I CONSERVACIÓ DEL PATRIMONI URBÀ I PAISATGÍSTIC Consell Valencià de Cultura València 1r premi Literari (15-V-2009) | “El crim de l’excavadora” | -500 € -Llibres -Diploma |
Andrea Sànchez Bernet (1r Batxiller) | CONCURS LITERARI I DE DIBUIX SOBRE LA PROTECCIÓ I CONSERVACIÓ DEL PATRIMONI URBÀ I PAISATGÍSTIC Consell Valencià de Cultura València 2n premi dibuix (22-V-2009) | “Vida i agonia d’un paisatge” | -Llibres -Diploma -Exposició al Centre del Carme |
Àlvaro Garcia Campos (1r de Batxiller) | III Concurs "Escriptors Valencians". Modalitat literària. Ajuntament de València. 1r Premi (28-V-2009) | “Fantasmes de l’oblit” | -150 € xec regal -150 € (professor) |
Andrea Sànchez-Bernet | II Concurs "Escriptors Valencians". Modalitat literària. Ajuntament de València. 1r Premi (28-V-2009) | Conèixer Joanot Martorell per entendre “Tirant lo Blanch”: una lectura de “Les cendres del cavaller” de Silvestre Vilaplana. | -150 € xec regal -150 € (professor) |
Neus Salvador (2n Batxillert) | XIII Premi juvenil de narrativa breu Joan Santamaria 2009 Barcelona -Finalista (30-V-2009) | | -Trofeu -Publicació |
Neus Salvador (2n Batxillert) | XIII Premis de Literatura "La Rosa de Paper" La Florida (Catarroja) Premis de Poesia. Categoria C Primer premi (3-VI-2009) | | -240 € -Publicació |
Marina Rodrigo (1r de Batxiller) | Concurs de Literatura Ajuntament de Paterna 1r Premi | “Una vida normal” | -240 € |
TOTAL: | 11 PREMIS | |
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lunes, 29 de junio de 2009
eyeOS ---- Un sistema operativo "en las nubes"
Ya hay experiencias de centros docentes que lo han adoptado y seguro que en un futuro próximo se oye hablar de este tipo de sistemas.
Ah¡¡ además es software libre...
Ver página de eyeOS
jueves, 25 de junio de 2009
CON TRES PENDIENTES SE REPITE...
Noticia en Levante-EMV
lunes, 22 de junio de 2009
El profesor es la diferencia...
Esta es la principal conclusión que extrae el reportaje de El País sobre un informe de la OCDE, el informe TALIS, que según define en su preámbulo es un "Estudio Internacional sobre la enseñanza y el aprendizaje, con el propósito de ofrecer una perspectiva internacional comparativa sobre las condiciones de enseñanza y aprendizaje en la educación secundaria obligatoria y sobre algunos de los principales factores que permiten explicar las diferencias en los resultados educativos que PISA ha revelado."
La ausencia de equipamiento adecuado y de personal de apoyo educativo son otros obstáculos que dificultan una enseñanza eficaz.
En este informe se analizan de forma comparada múltiples factores que afectan al rendimiento escolar. Desde las horas de formación del profesorado a las capacidades de acción directa de los equipos directivos. Los resultados están basados en las afirmaciones de profesores y directores de centros.
El Informe Talis: Síntesis de los primeros resultados
jueves, 18 de junio de 2009
Análisis comparativo Selectividad
Ver artículo completo
En este artículo se confecciona un "ranking" de los centros adscritos a las cinco universidades públicas valencianas y se dan los datos comparativos de los últimos tres años. En esta comparativa se aprecia que, por lo general, los resultados de los centros varían mucho de un año a otro. Como ejemplo significativo valga el resultado del que ocupa el primer puesto en el "ranking" de 2008, que en los dos años anteriores estaba en las últimas posiciones...
También llama la atención que entre los 25 primeros de toda la Comunidad Valenciana haya 15 IES, a pesar de las campañas de desprestigio de la enseñanza pública...
El prestigio de la Escuela Pública
1.- Mejora del orden, la disciplina y el control del absentismo en el centro.
2.- Buena planificación de clases de apoyo, refuerzos, desdobles, recuperaciones, laboratorios, etc. para atender mejor la diversidad.
3.- Mejora de la información a las familias y de las relaciones padres-Instituto.
4.- Mejora de la implicación del profesorado con la participación en proyectos, concursos, certámenes, ferias, olimpiadas... (aquí entra el proyecto de Tutorías Personalizadas).
5.- Mejora de la motivación del alumnado a través de actividades extraescolares y de actividades que mejoren la convivencia.
6.- Cultura de evaluación de las propuestas de mejora.
Entre sus objetivos prioritarios, está alcanzar la implicación de los padres a través de las APAs y de los órganos colegiados de gobierno en los centros y hacer “una llamada a la responsabilidad de las familias como principales educadores”.
LA ESCUELA PÚBLICA, UN MODELO AMENAZADO
Ver artículo original
CONCLUSIONES:
- La educación ha de ser entendida como servicio público, en el pleno sentido de la palabra, por lo que la titularidad de los centros ha de ser pública. Asume y defiende unos valores al servicio del interés general, definido este por las personas y grupos implicados socialmente (no sólo por una Administración concreta o por una zona o centro de forma aislada), teniendo en cuenta las particularidades de los diferentes entornos y también de los sectores más desfavorecidos.
- Se organiza democráticamente, contribuyendo a la vertebración de la sociedad e impulsando una cultura de participación social y siendo así coherente con sus señas de identidad: no es posible acercarse a esta alternativa más que desde la participación colectiva de todas las personas implicadas: madres y padres, alumnado y profesorado, pero también del resto de la sociedad.
- Los proyectos educativos tienen que potenciar el desarrollo personal y social mediante la sistematización,transmisión y reelaboración crítica de los saberes y valores, incluyendo los que, más fragmentariamente,provienen del exterior de las aulas. La educación debe ser investigadora y crítica, favoreciendo la construcción de personas abiertas y participativas, capaces de afrontar tanto sus problemas vitales como los de un orden social injusto.
- Una escuela plural ideológica y culturalmente es un espacio laico y aconfesional, que no practica el adoctrinamiento y que garantiza la libertad de expresión. Sin embargo, promueve una educación de acuerdo con valores universalmente reconocidos, como son la justicia social, la solidaridad, la cooperación, la tolerancia, la igualdad sin distinción de grupos humanos y de sexo, el respeto a la identidad cultural y lingüística, así como la resolución pacífica de los conflictos.
- La escuela se implica en la conquista de mayores cotas de igualdad social. Por tanto, no discrimina ni segrega, sino que favorece la integración y combate el fracaso escolar. La educación no se enfoca en la práctica hacia quienes llegarán al final a los niveles académicos de más prestigio, ni a las clases sociales asentadas y privilegiadas. La educación básica y/o obligatoria no es selectiva, no va dejando por el camino a quienes no alcanzan los objetivos de cada nivel. La diversidad ha de contemplarse como valor y al mismo tiempo ha de impedirse la exclusión por razón de sexo, cultura, clase social, etc.
- La actividad educativa se vertebra alrededor de un currículo integrado, considerando la escuela como un espacio afectivo que acoge historias de vida e inteligencias, desarrollando el pensamiento, el conocimiento científico y la autonomía personal, con el ejercicio de responsabilidades y la práctica del trabajo enriquecedor. Fija, por tanto, unos criterios de calidad diferentes de los habituales atendiendo al bienestar de toda la comunidad educativa, respondiendo a la problemática del entorno, implicándose en los problemas y conflictos de la comunidad cercana y de la sociedad en general.
miércoles, 17 de junio de 2009
PREINSCRIPCIÓN EN LA UNIVERSIDAD
U. de Valencia: PREINSCRIPCION UNIV. VALENCIA
U. Politécnica: Preinscripción 2009-2010
GUIA OFICIAL DE TITULACIONES (MEC)
viernes, 12 de junio de 2009
Estadísticas Blog
Esta evidencia nos indica que tenemos que replantear la estrategia de comunicación AMPA-FAMILIA. Continuamos pensando que una comunicación directa en ambos sentidos, inmediata y eficaz solo es posible a través de Internet, pero es posible que la publicación del blog y de los boletines no sea suficiente.
De momento vamos a continuar publicando las informaciones que consideramos relevantes en el Blog y para el inicio del nuevo curso propondremos, como refuerzo, el envío de correos electrónicos directos. No pretendemos ni mucho menos inundar los buzones, pero sí conseguir una via directa de comunicación para aquellas informaciones que consideramos relevantes.
Próximamente, junto con el sobre de matrícula, se repartirá un escrito de la AMPA dando la bienvenida a todas las familias que se incorporan por primera vez al Instituto y anunciando a todos esta nueva "estrategia de comunicación". También se elaborará una encuesta con un formulario muy simple que se podrá cumplimentar por internet para conocer mejor las opiniones a este respecto.
Ni que decir tiene que los DOS BUZONES de la AMPA (el físico, situado en el Hall del Instituto y el virtual en la dirección de correo ampa.campanar@gmail.com) están permanentemente a disposición de todos para cualquier solicitud o sugerencia que se desee plantear.
Estadísticas Blog desde principios de 2009
jueves, 11 de junio de 2009
Todos somos Santiago
El Director y los profesores del Centro coinciden en afirmar que la decisión de recurrir a la ya famosa imagen fué colectiva. A pesar de ello la Consellería mantiene a dia de hoy su propuesta de sanción de suspensión de empleo y sueldo.
Esto suena a otros tiempos...
d'Asfeld (atribuida)
martes, 9 de junio de 2009
Escuela 2.0, a ratos
Pocas cosas están claras en este terreno aunque se fija el horizonte de mediados de julio para llegar a un acuerdo con las comunidades.
La Secretaria de Estado, Eva Almunia, ha destacado que "hemos puesto en común los ingredientes básicos para hacer de Escuela 2.0 un programa de éxito:
- Dotar de manera completa las aulas digitales.
- Garantizar la conectividad dentro del aula y en los hogares.
- Asegurar la formación del profesorado en aspectos técnicos y metodológicos.
- Generar y facilitar el acceso a materiales digitales educativos.
- Implicar a los alumnos y a las familias en el desarrollo de estos recursos."
Hay que tener en cuenta la posibilidad de que todo esto se convierta en una monumental chapuza.
Ver nota de prensa
Repeticion a la carta
La interpretación de la sentencia del Supremo por la que se deja sin efecto el tan traído "curso puente" deja a elección del alumno las posibilidades de repetir "solo" las asignaturas suspensas, el curso entero o el curso entero con reserva de las notas de las materias aprobadas:
Según la noticia publicada en Levante-EMV: " Los alumnos de primero de Bachillerato que hayan obtenido evaluación negativa en tres o cuatro materias podrán decidirse por una de las siguientes opciones:
.- Matricularse de nuevo del primer curso de Bachilerato en su totalidad.
.- Matricularse en el primer curso del Bachillerato en su totalidad de forma que tengan la oportunidad de consolidar su formación en las materias ya aprobadas y mejorar la calificación; en el caso de que la nota fuera inferior, mantendrían la obtenida en el curso anterior.
.- Matricularse de las materias en que hayan tenido evaluación negativa; y en función de las disponibilidades organizativas de los centros, también podrán cursar voluntariamente aquellas otras que la dirección del mismo considere más adecuadas para su formación."
Todavía está por ver la aplicación de la norma a las distintas comunidades autónomas. La representante de la Comunidad de Madrid sostiene que no se ha llegado a ningún acuerdo en la reunión , mientras una portavoz del Ministerio de Educación, por su parte, respondió que "ha quedado muy claro para todos en la reunión que sí había acuerdo". Otra vez el lío está garantizado.
Ver nota de prensa del Ministerio
Ver noticia en: El Pais ABC
viernes, 5 de junio de 2009
Día Mundial del Medio Ambiente
jueves, 4 de junio de 2009
Nuevo buscador: Google squared
Las primeras pruebas no son demasiado alentadoras y seguro que tiene todavía mucho recorrido para mejorar.
Google Squared
ver también artículo en Campanar Lliure
Orientación Bachillerato/PAU
Tras la introducción del Director D. Ricardo Rizo, ha intervenido D. Javier Agustí como psicopedagogo del centro. En su intervención ha detallado los aspectos más importantes de las modificaciones en el bachillerato, así como de la nueva modalidad de las PAU (BOE no. 283 de 24/11/2008) .
Para aquellos que no han podido asistir a la reunión, se incluye a continuación la documentación facilitada por D. Javier Agustí y que ha sido distribuida al acabar la reunión:
Fichas:
- Sistema educativo
- Inserción laboral
- Modalidades Bachillerato
- Acceso a la Universidad, examen de "Selectividad"
- Acuerdo de coeficientes de ponderación
- Estudiar en otros paises
- Otros estudios: ficha 1, ficha 2, ficha 3